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标题:整理书包
                作者:谢宇媚;                           添加时间:2018-5-12 0:17:41

科目

生活语文

课题

整理书包

课型

新授课

课时

2课时

授课班级

启智七年级

授课教师

谢宇媚

本课内容节选自河北教育出版社出版的全日制培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第一单元“自理与自立”,课文介绍了整理书包的详细过程。整理书包属于学生生活中的常见活动,把这一与日常生活息息相关的活动作为本课教学内容,让学生通过亲自动手操作,学习知识,养成自理、自立、关心体贴他人的习惯,获得进步。

 

本班共有9名学生,分为3个层次。

A层:3名学生,他们的理解能力比较好,注意力比较集中,能够较快理解老师的指令,表达较为清晰,动手能力较好。

B层:3名学生,他们的理解能力较弱,上课注意力较难集中,表达欠清晰,但能够听懂老师的指令并作出相应的反应,动手能力较差。

C层:2名学生,不会说话,不明白老师的指令,容易扰乱课堂秩序。

 

知识目标

A层:根据课文内容,掌握整理书包的方法。

B层:知道整理书包的过程。

C层:听指令,遵守课堂纪律。

技能目标

A层:能独立把书包整理好。

B层:能根据老师的语言提示完成整理书包的动作。

C层:能在老师或同学的肢体帮助下整理书包。

情感目标

培养自理、自立、关心他人的习惯。

教学重点

整理书包的过程方法。

教学难点

明白到自己力所能及的事情应该自己做,要帮忙减轻爸爸妈妈的负担。

教学方法

讲授法、直观演示法、练习法

教学准备

多媒体课件、书包、小红花卡片(强化物)

教学过程

设计意图

一、课前互动,组织教学

1、师生互相问好,点名答到。

2、提出本节课的常规要求。

3、复习上节课所学的字词:

(1)教师领读,学生齐跟读;

(2)要求学生把所学过的词语与相应的图片连起来。

 

二、创设情境,趣味导入

1、出示一个装着很多东西的乱糟糟的书包,拿到每学生面前让他们仔细地看一看。

(同学们,你们看书包里面是不是有很多东西呢?都有些什么?)

2、让其中一位学生迅速地从书包里拿出制定的一样东西。

(你们觉得要很快地从书包里面拿出我们所需要的东西容易吗?所以我们要怎么做?)

 

三、探索新知

1、出示多媒体课件,教师领读课文,学生齐跟读,边读边思考怎么样才可以把书包整理好。

(把整理书包的步骤标注出来,(首先、然后、再、)提问学生:根据课文内容,可以把整理书包分成几步呢?)

2、教师解释课文内容,一边解释一边演示整理书包的过程,并在黑板上进行板书。(重点解释如何对书包里的东西进行分类整理(结合视频)、以及什么叫“按从大到小的顺序”)

 

四、课堂练习

把学生分成两组,比赛整理书包,看看哪一组把书包整理得又快又整齐。

 

五、本课总结

1、我们今天学习了什么内容?要求学生完成相应的填空。

2、布置作业:同学们,通过对这篇课文的学习,老师相信你们应该能很好地整理自己的书包。你们都是七年级的大孩子了,所以以后你们要自己动手整理自己的书包,这样既可以减轻爸爸妈妈的负担,又可以锻炼自己的独立能力,才能进步得更快!

通过互相问好、点名答到,把学生的注意力转移到课堂上来;通过复习所学过的知识,唤起学生对课文的印象,为接下来新知识的学习做好准备。

 

 

通过创设一个问题情境,激发学生的好奇心和探究欲,引发学生积极思考,寻找解决问题的办法,从而引出本课的课题“整理书包”。

 

 

 

 

 

通过齐读课文及思考整理书包的步骤,在学生的头脑中形成初步的印象;教师的详细解释以及演示,让学生更加直观地去学习整理书包的过程,加深理解。

 

 

 

让学生自己动手,把所学到的知识马上运用到实践中去,巩固学生对知识的掌握;同时采用比赛的形式,调动学生的积极性,提供参与度。

 

通过对课文内容的填空,加强学生对本节课的印象;同时布置作业,要求学生把课堂上学习到的东西运用到实际生活中去,养成自理、自立的好习惯。

 

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