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标题:认识第几
                作者:王婷婷;                           添加时间:2018-5-12 0:14:08

《认识第几》教学设计

授课教师

王婷婷

单位

云浮市特殊教育学校

   学科

生活数学

授课课时

1

课型

新授课

所用教材

   

授课年级

启智四年(1)班

授课内容

认识第几

教学地点

教室

教学方法

引导法、讲授法、游戏法

教学内容分析

 

在此之前已经学习认识了数字1——1010以内数字的点数,以及辨别左右;本节课的教学内容是认识第几,要注意让学生区别“几个”和“第几”的概念,了解明白“几”表示事物有多少, “第几”是事物排列的顺序号。对于启智学生,方位感较差,对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。

学生状况分析

本班有10名学生,自闭症学生5名,智力发育迟缓学生4名,唐氏学生2名,自闭症兼唐氏学生1名,本班学生学习能力相差很大,有2名学生认知能力和理解能力较好,能够完成学习目标;有3名学生认知能力和理解能力一般,能够完成部分学习目标;有2名学生认知能力较弱,能够在教师的引导下,进行跟读学习;另有5名学生无语言,也极少对他人有反应。全体学生有共同的特点:注意力易分散,记忆时间较短等。

教学目标

 

 

知识目标:认识第几,区分“几个”和“第几”的概念

 

能力目标:能够正确找到物体在第几的位置     

 

情感目标:感受数学和生活的联系,并通过做游戏,体会学习数学的乐趣

教学重点

 

认识第几

教学难点

 

区别“几个”和“第几”

 

教学准备:多媒体课件、图片、蜡笔、练习纸、彩色楼房、书架、书等。

教学过程设计

教学环节

教、学活动

采取措施及设计意图

1、组织

教学

 

师生问好,点名应到

使学生意识到上课,为上课做准备

 

 

2

 

 

 

 

1)复习:班上来了多少个同学?

2)请大家自己数一数,然后再请个别同学帮大家数数看。

3)复习:分辨左右

 

教师引导学生进行点数,复习“几”表示事物的多少的概念,并复习分辨左右,为从左数起和从右数起打下基础。

 

3

  

 

(1)  观赏视频《认识第几》

 

(2)  请学生说一说,这是在做什么?

 

(3)  多媒体上呈现一张排队买票的图片,说一说,有几个人在排队?都排在第几?

 

(4)  我们要知道:

“几”表示事物的多少

“第几”表示事物排列的顺序号

 

 

 

 

 

    通过观看视频对“第几”这个概念形成初步印象,接下来具体看排队买票的图片,引导学生来数一数总共有多少人买票,并且都排在第几位。让学生知道“几”和“第几”的区别。

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

1)想一想,从左数起,小猪排第几?小鱼排第几

 

 

 

2)想一想,从右数起,小鱼排第几?小虎排第几?

   

 

 (3) 想一想,谁梦到了桃子,从左数,排第几,从右数,排第几?

 

 

 

(4) 想一想,谁梦到了萝卜,从左数,排第几,从右数,排第几?

 

 

 

 

 

 

 

5)想一想,从左数,冰淇淋排第几,薯条排第几?

 

 

6)想一想,从右数,甜甜圈排第几,披萨排第几?

 

 

 

 

 

 

7)发放练习纸板,请学生们做练习。

 

 

教师利用多媒体呈现一排小动物,引导学生一起来数一数,从左数起,小猪在第几,小鱼在第几;从右数起,小鱼排在第几,小虎排在第几。

 

运用多媒体呈现5个小动物睡觉做梦的画面,请学生先观察谁梦到了桃子,谁梦到了萝卜,并请个别学生到讲台来给大家说一说,梦到桃子的小动物,从左数排第几,从右数排第几;梦到萝卜的小动物,从左数排第几,从右数排第几。及时对学生进行指导,及时纠正。

运用多媒体呈现一组美食图片,请学生到讲台来说说看,从左数起冰淇淋排在第几,薯条排在第几;从右数起,甜甜圈排在第几,披萨排在第几;并及时引导协助学生,及时表扬鼓励学生。

 

    教师给学生们发放练习纸板,请同学们在自己的练习板上找到教师所说的要求,如桃子排在第几……等。这样让每个学生都能够充分得到巩固练习,并知道每个学生的掌握程度。

 

5

 

 

1)涂色游戏

教师在多媒体上示范涂色游戏。

发放练习纸和蜡笔,请学生们来涂色

 

 

2)帮小动物找家游戏:在黑板上展示彩色楼房,并出示小动物图片,请帮小动物们回家。

 

 

 

3)帮老师找书游戏:在讲桌上摆放简易书架和书,请学生们来帮老师找“第几”本书。

  

 

涂色游戏,通过让学生动手用自己喜欢的颜色蜡笔去涂第几个图形,既让学生充满兴趣,又让学生理解“第几”的概念。   

在黑板展示彩色楼房,立刻就吸引了学生们的眼球,从而使学生有兴趣去帮小动物找到住几楼。

帮老师找书的游戏 ,来源于实际生活的灵感,有时,老师可能真的需要学生们来帮忙拿一下书。

以游戏的形式来加深学生的印象,加深对“第几”的理解,育教于乐。

6

 

 

总结,今天学到了什么?

 

  

 

引导学生回忆本节课所学知识,巩固记忆。

 

教学反思

本节课的认识第几,分为从左数起和从右数起,在教学初,我也考虑了学生认识层次差距大的问题,进而进行了两手准备。有准备对从左数起的学习内容,也有对从右数起的内容。但经过尝试,大部分学生很自然的知道从左数起第几,而不明白怎么从右数起。因此,在提问时,也只针对能力好的学生做从右数起第几位的练习,而大部分学生则要求其都是从左数起。后面安排了3个游戏。第一个游戏——涂色游戏是从学生的兴趣出发,大部分学生都喜欢涂涂画画,因此让学生进行动手练习涂色,增加了趣味性,也给不会说话学生和完全不明白怎么回事的学生有参与的机会。第二个游戏——帮小动物找家,用各色卡纸做成的楼房,请帮小动物找到所住的楼层。这个游戏的设置是从实际生活出发,如果去别人家做客,学生也是需要知道在几楼的。第三个游戏——帮老师找书,准备了简易书架和书,也是从生活角度出发,因为真的有可能需要学生们帮忙找书。

      前面讲解认识第几后,反复找同学上前面做练习,说物品第几,有些同学在下面就坐不住了。在上课过程中也出现了失误,也是时间不允许——没有发放练习板给每个学生进行练习。这里应该减少让学生上台练习的次数,给每个学生自己做练习的机会。

      通过这次授课,我突然有一个想法,是否可以打破先学习后游戏巩固的模式,将游戏穿插在整个教学过程中?

 

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